結論與建議

        本研究主要目的在於探討使用 ChatGPT 動機、自我效能、程式設計素養與信任對學習成效之影響，並以大學生為研究對象，透過問卷調查法驗證所提出的七項研究假設。研究結果顯示，使用 ChatGPT 動機對自我效能、程式設計素養、信任以及學習成效皆具有顯著正向影響，證實當學生對 ChatGPT 的使用動機越強烈時，其學習投入與表現隨之提升。然而，自我效能、程式設計素養與信任對學習成效的影響並未達顯著水準，顯示這些中介變項雖與學習相關，但尚不足以單獨解釋學習成果的差異。

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    綜合研究結果可推論，學生的學習表現主要受到使用 ChatGPT 動機所驅動的學習行為所影響，而非單純來自心理層面的自我效能或知識層面的素養。換言之，ChatGPT的即時回饋與互動性，可能直接促進學生在學習歷程中的專注與效率，使動機成為最具影響力的因素。

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    根據以上結果，建議教師在課程設計上可強化學生使用 ChatGPT 的「內在動機」與「探索興趣」，例如導入任務或專題式學習活動，鼓勵學生主動與 AI 互動，培養自主學習與問題解決能力。同時，教師可透過指導與反思機制，協助學生從 ChatGPT 的回應中學習辨識正確資訊，減少依賴傾向。

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    此外，本研究僅以元智大學學生作為樣本，未來可擴大樣本。並且由於時間限制，本研究僅以問卷調查研究對象主觀認為自己的學習成效等。未來可透過實際測試使用ChatGPT帶來的成績變化來更了解各個因素對學習成效的影響。